Ángel Nogueira Dobarro

La solución del problema requiere un cuestionamiento radical y capaz de entender las causas de esta situación. Todo ello nos lleva a hacernos múltiples preguntas: ¿Qué cambios habría que introducir en el planteamiento actual?, ¿cómo elaborar un verdadero plan de edición universitaria que responda a las necesidades reales de conocimiento de la universidad y de la sociedad?, ¿con qué criterios?, ¿qué nuevas ideas habrían de configurar la creación de los textos o documentos de trabajo universitarios?, ¿qué nuevas formas de organización del conocimiento y del aprendizaje de habilidades habríamos de proponer?, ¿cómo incorporar en la edición las nuevas teorías textuales, los diferentes conceptos de escritura y lectura, las nuevas tecnologías de información, conocimiento y comunicación?

Responder a estas cuestiones supone ponerse en camino hacia la construcción de un nuevo concepto de la edición universitaria con una metodología de planeamiento editorial integralmente participativa, lo cual se vertebra en torno a tres grandes temas:

La idea directriz de un plan sistemático de edición vinculado a la actividad universitaria en una determinada situación o contexto histórico-cultural.
La innovación de los contenidos intelectuales y de conocimiento de la edición para la docencia, así como su correspondiente cambio en la estructuración de los aprendizajes más articulados con las habilidades.
La introducción de nuevos métodos para la organización y representación del conocimiento, la formulación de nuevos productos editoriales y soportes comunicativos y cognitivos: hipertextualidad, escrituras no secuenciales y comunicación docente, a través de redes telemáticas en tiempo no real ni espacio físico común.

En este sentido, el problema fundamental de la edición universitaria sería la configuración de un plan y la integridad de su diseño.